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| 問題 | 解答▲ | 出題数 | 習得度 | 苦手度 |
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| 学校教育の中でインターネットを活用するにあたり、学習面でのインターネット活用方法２点 | ①情報活用力の育成:じょうほうかつようりょくのいくせい/②教科指導の補助:きょうかしどうのほじょ | - | - | - |
| 学校教育における①ボランティアの意義・②活動の進め方を述べよ | ①社会貢献:しゃかいこうけん/による/自己成長・実現:じこせいちょうじつげん/②相互理解:そうごりかい/と/自発的取組み:じはつてきとりくみ | - | - | - |
| 学校図書館の機能のうち、①読書を通じて豊かな感性を養う機能、②各教科等で主体的な調べ活動を行う機能をそれぞれなんというか？ | ①読書センター:どくしょせんたー/②学習情報センター:がくしゅうじょうほうせんたー | - | - | - |
| 学校図書館の機能３つあげよ | ①読書センター:どくしょせんたー/②学習情報センター:がくしゅうじょうほうせんたー/③心の居場所:こころのいばしょ | - | - | - |
| 子どもたちが「生きる力」を見につけ、社会の変化に流されず、課題に柔軟に対応し、自立していくための勤労観・職業観の育成を図る教育 | キャリア教育:きゃりあきょういく | - | - | - |
| インターネット指導において、調べたいことを調べられるプラス面だけでなく、学校裏サイト・ネット上いじめ・出会い系サイトなど、光と影の部分があることを理解させ、携帯電話・パソコンの使用上の注意を促すもの | リスク管理指導:りすくかんりしどう | - | - | - |
| 学校教育の中でインターネットを活用するにあたり、ネット上いじめ、人権侵害、犯罪行為、バイトテロなどがあるが、これらの防止のために行う指導２つ | リスク管理指導:りすくかんりしどう/情報モラル指導:じょうほうもらるしどう | - | - | - |
| 読書センターの機能を強める方法 | 冊数目標設定:さっすうもくひょうせってい/.本紹介:ほんしょうかい/.ビブリオバトル | - | - | - |
| 授業中の事故防止において、児童生徒・学級の視点以外から注意すべき点を２つあげよ | 危険への理解:きけんへのりかい/・事故事例の熟知:じこじれいのじゅくち/と/子供の動き想定:こどものうごきそうてい | - | - | - |
| バイトテロやバカッターなど、何気ないインターネット上の行為が他人に及ぼす影響の深刻さの理解や有害情報に対処する力を身につけさせるなどの視点から、倫理面で注意を促す指導 | 情報モラル指導:じょうほうもらるしどう | - | - | - |
| 学力の面で校長・教員が懲戒できる事由を記せ | 成業の見込み:せいぎょうのみこみ/がない/場合:ばあい | - | - | - |
| 校長・教員による学力以外の懲戒事由を３点記せ | 改善なき性行不良:かいぜんなきせいこうふりょう/・理由なき出席不良:りゆうなきしゅっせきふりょう/・学校秩序を乱す:がっこうちつじょをみだす | - | - | - |
| 一定又は特定の職業に従事するために必要な知識、技能、能力や態度を育てる教育 | 職業教育:しょくぎょうきょういく | - | - | - |
| 授業中の事故防止において、児童生徒・学級の視点から注意すべき点を２つ | 落ち着き:おちつき/ある/学級経営・:がっきゅうけいえい/学習ルール徹底:がくしゅうるーるてってい | - | - | - |
| 学校が自ら行った事業・政策に対する結果に責任を持ち、結果報告だけでなく、どの事業・政策のどの部分がどう成果を上げたのか・不十分だったのかを明確にし、評価を行い、関係者に示す責任 | 説明責任・結果責任:せつめいせきにんけっかせきにん | - | - | - |
| 保護者・地域の信頼を得るため、学校でどのような教育活動が行われていて、成果があげられているのか、方針・友人関係・教育活動の過程など、学校の様子を伝えるために学校便り・ホームページでお知らせするとりくみ | 開かれた学校:ひらかれたがっこう/づくり | - | - | - |
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