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| 問題 | 解答▲ | 出題数 | 習得度 | 苦手度 |
|---|---|---|---|---|
| (第何学年か？) ３－２．「体育科」学年目標(２)：だれとでも仲良くし、健康・安全に留意して意欲的に運動する態度を育てる。 | 1.2/学年:がくねん | - | - | - |
| (第何学年か？) ３－１．「体育科」学年目標(１)：協力、公正などの態度を育て、健康・安全に留意し、最後まで努力して運動する態度を育てる。 | 3.4/学年:がくねん | - | - | - |
| ５－７．「体育科」領域構成：保健を扱うのは第何学年からか？ | 3/学年:がくねん | - | - | - |
| (第何学年か？) ３－３．「体育科」学年目標(３)：心の健康、ケガの防止及び病気の予防について理解できるようにし、健康で安全な生活を営む資質・能力を育てる。 | 5.6/学年:がくねん | - | - | - |
| ５－８．「体育科」領域構成：３・４学年の「ゲーム」内容３つ述べよ | ゴール/型:がた/.ネット/型:がた/.ベースボール/型:がた | - | - | - |
| ６－５．５・６年「表現運動」内容：外「小学校指導要領解説」で外国のフォークダンスの例示としてあげられているものを３つ述べよ | マイムマイム:まいむ/.コロブチカ.グスタフスコール | - | - | - |
| (マット・鉄棒・跳び箱のどれか？) １３－１．跳び前転・側方倒立回転・ロンダート | マット/運動:うんどう | - | - | - |
| ５－１．「体育科」領域構成：１～６学年まで共通して行う領域 | 体:からだ/つくり/運動:うんどう | - | - | - |
| (マット・鉄棒・跳び箱のどれか？) １３－３．頭はね跳び・台上前転 | 跳び箱運動:とびばこうんどう | - | - | - |
| (マット・鉄棒・跳び箱のどれか？) １３－２．前方支持回転・かかえ込み回り | 鉄棒運動:てつぼううんどう | - | - | - |
| ６－１．５・６年「表現運動」内容：ア.表現では、いろいろな題材から表したい(Ａ)をとらえ、(Ｂ)な表現や簡単なひとまとまりの表現で踊る。 | Ａイメージ:いめーじ/Ｂ即興的:そっきょうてき | - | - | - |
| ５－５．「体育科」領域構成：１～４学年では「(Ａ)」、５・６学年では「(Ｂ)」となり、内容としては鬼遊びドッジボール・ソフトボール・キックベースなどがある。 | Ａゲーム:げーむ/Ｂボール運動:ぼーるうんどう | - | - | - |
| ２－１．運動に親しむ資質・能力とは、運動への関心や自ら運動をする意欲、(Ａ)運動をすること、各種運動の楽しさや喜びを味わうよう水から考えたり工夫する力、運動技能を指している。 | Ａ仲間と仲良く:なかまとなかよく | - | - | - |
| １０－１．「体つくり運動」：「(Ａ)」は、いろいろ手軽な運動や、(Ｂ)な運動を行い、体を動かす楽しさや心地よさを味わうことによって、自分や仲間の体の状態に気づく。 | Ａ体ほぐし運動:からだほぐしうんどう/Ｂ律動的:りつどうてき | - | - | - |
| ５－２．「体育科」領域構成：１・２学年では「(Ａ)を使っての運動遊び」という領域は３～６学年では(Ｂ)となり、内容は前転・後転・側転・逆立ちなどがある。 | Ａ器械・器具:きかいきぐ/Ｂ器械運動:きかいうんどう | - | - | - |
| １－１．要領「体育科」目標：(Ａ)と体を一体としてとらえ、適切な運動の経験と健康・(Ｂ)についての理解を通して、生涯にわたって運動に親しむ(Ｃ)や能力の基礎を育てる。 | Ａ心:こころ/Ｂ安全:あんぜん/Ｃ資質:ししつ | - | - | - |
| ５－４．「体育科」領域構成：１・２学年では「(Ａ)」、３・４学年では「(Ｂ)運動」、５・６学年では「(Ｃ)」となり、内容としては、プールサイドでの活動がある。 | Ａ水遊び:みずあそび/Ｂ浮く・泳ぐ:うくおよぐ/Ｃ水泳:すいえい | - | - | - |
| ４－１．１・２学年目標：(Ａ)や活動を工夫して各種の運動を楽しくできるようにし、その(Ｂ)を身につけ、体力を(Ｃ)。 | Ａ簡単なきまり:かんたんなきまり/Ｂ基本的な動き:きほんてきなうごき/Ｃ養う:やしなう | - | - | - |
| ５－６．「体育科」領域構成：１・２学年では「(Ａ)」遊び、３～６学年では「(Ｂ)」となり、内容としてはダンス活動などがある。 | Ａ表現リズム:ひょうげんりずむ/Ｂ表現運動:ひょうげんうんどう | - | - | - |
| ５－３．「体育科」領域構成：１・２学年では「Ａ」の運動遊び、３・４学年では「Ａ」の運動、５・６学年では「(Ｂ)」となり、内容として短距離走・ハードル走・走り幅跳び・走り高跳びがある。 | Ａ走・跳:そうちょう/Ｂ陸上運動:りくじょううんどう | - | - | - |
| １４－１．「陸上運動」：短距離走・リレー・ハードル走などの運動は、走る、(Ａ)などの運動で、体を巧みに(Ｂ)する。 | Ａ跳ぶ:とぶ/Ｂ操作:そうさ | - | - | - |
| ７－１．１・２学年「ゲーム」内容：(Ａ)では、一定の区域で、逃げる、追いかける、陣地を取りあうなどをすること。 | Ａ鬼遊び:おにあそび | - | - | - |
| ４－２．３・４学年目標：活動を工夫して各種の運動を楽しくできるようにし、その(Ｂ)や技能を身につけ体力を(Ｃ)。 | Ｂ基本的な動き:きほんてきなうごき/Ｃ養う:やしなう | - | - | - |
| ２－２．運動への関心や意欲、運動の工夫、運動技能など、これらの資質や能力をそだてるためには、児童の能力・適性、(Ｂ)等に応じて、楽しさや喜びを味わい、自ら考え工夫しながら運動の(Ｃ)するなどの学習が重要。 | Ｂ興味・関心:きょうみかんしん/Ｃ課題解決:かだいかいけつ | - | - | - |
| ７－２．３・４学年「器械運動」内容：(Ｂ)運動では、基本的な上がり技や指持回転技、下り技をする。 | Ｂ鉄棒:てつぼう | - | - | - |
| ６－２．５・６年「表現運動」内容：イ.フォークダンスでは、踊り方の特徴をとらえ、音楽に合わせて簡単な(Ｃ)や動きで踊る。 | Ｃステップ:すてっぷ | - | - | - |
| １０－１．「体つくり運動」：体ほぐしの運動は、(Ｃ)を整えたり、(Ｄ)したりする運動である。 | Ｃ体の調子:からだのちょうし/Ｄ仲間と交流:なかまとこうりゅう | - | - | - |
| １４－２．「陸上運動」：合理的で、心地よい動きを身につけるとともに、仲間と速さや高さ・(Ｃ)を競い合ったり、自己の目指す(Ｄ)を達成したりすることの楽しさや喜びを味わう運動である。 | Ｃ距離:きょり/Ｄ記録:きろく | - | - | - |
| ７－３．３・４学年「器械運動」内容：(Ｃ)運動では、基本的な支持飛び越し技をする。 | Ｃ跳び箱:とびばこ | - | - | - |
| １－２．健康の保持増進と(Ｄ)を図り、楽しく(Ｅ)生活を営む態度を育てる。 | Ｄ体力向上:たいりょくこうじょう | - | - | - |
| ６－３．５・６年「表現運動」内容：運動に進んで取り組み、互いの良さを認め合い助け合って練習や発表をしたり、(Ｄ)に気を配ったりすることができる。 | Ｄ場の安全:ばのあんぜん | - | - | - |
| ４－３．５・６学年目標：活動を工夫して各種の運動の(Ｄ)を味わうようにし、その(Ｅ)に応じた基本的な技能を身につけ、体力を(Ｆ)。 | Ｄ楽しさ・喜び:たのしさよろこび/Ｅ特性:とくせい/Ｆ高める:たかめる | - | - | - |
| ７－４．３・４学年「器械運動」内容：自己の(Ｄ)に適した課題をもち、技ができるようにするための活動を工夫する。 | Ｄ能力:のうりょく | - | - | - |
| ７－５．５・６学年「保健」内容：(Ｅ)の防止について理解し、(Ｅ)などの簡単な(Ｆ)ができる。 | Ｅけが:けが/Ｆ手当:てあて | - | - | - |
| １０－１．「体つくり運動」：高学年の「体力を高める運動」は、体の(Ｅ)および(Ｆ)を高めるための運動と、(Ｇ)および動きを持続する能力を高めるための運動をする。 | Ｅ柔らかさ:やわらかさ/Ｆ巧みな動き:たくみなうごき/Ｇ力強い動き:ちからづよいうごき | - | - | - |
| ６－４．５・６年「表現運動」内容：自分やグループの課題の解決に向けて、練習や(Ｅ)を工夫できるようにする。 | Ｅ発表の仕方:はっぴょうのしかた | - | - | - |
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