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| 問題 | 解答▼ | 出題数 | 習得度 | 苦手度 |
|---|---|---|---|---|
| 食育の必要性を説き、推進を図る | 食育基本法:しょくいくきほんほう | - | - | - |
| 食品群ごとに摂取頻度を調査する | 食物摂取頻度調査法:しょくもつせっしゅひんどちょうさほう | - | - | - |
| 言語以外の行動を用いたコミュニケーション | 非言語的コミュニケーション:ひげんごてきこみゅにけーしょん | - | - | - |
| ある時点においての栄養状態の判断 | 静的栄養アセスメント:せいてきえいようあせすめんと | - | - | - |
| 行動を起こすために生じる壁 | 障害:しょうがい | - | - | - |
| 食事を二人分用意し、一人分を実験により分析する | 陰膳法:かげぜんほう | - | - | - |
| ６ヶ月以内に行動を変えようと思っている | 関心期:かんしんき | - | - | - |
| 病気の脅威を認知する | 重大性:じゅうだいせい | - | - | - |
| 介入郡と対象郡を系統的に選択する際に起こるバイアス | 選択バイアス:せんたくばいあす | - | - | - |
| 価値観やニーズにあっている | 適合性:てきごうせい | - | - | - |
| 一定の効用を得るために必要な費用を算出する | 費用効用分析:ひようこうようぶんせき | - | - | - |
| 効果を得るための必要な費用が、各方法でどの程度ことなるのかを比較する | 費用効果分析:ひようこうかぶんせき | - | - | - |
| 結果として得られた便益(利益)をともに金額で評価する | 費用便益分析:ひようべんえきぶんせき | - | - | - |
| 簡単に試せる | 試行可能性:しこうかのうせい | - | - | - |
| 周りの人から「あなたならできる」といわれること | 言語的体験:げんごてきたいけん | - | - | - |
| 言葉や文字を用いるコミュニケーション | 言語的コミュニケーション:げんごてきこみゅにけーしょん | - | - | - |
| 手本となる行動を観察することにより、学習者自身の行動変化が生じること | 観察学習:かんさつがくしゅう | - | - | - |
| 他人の目に留まりやすい | 観察可能性:かんさつかのうせい | - | - | - |
| 理解と実行がしやすい | 複雑性:ふくざつせい | - | - | - |
| 目標のためにとる行動を具体化したもの | 行動目標:こうどうもくひょう | - | - | - |
| 行動変容のための技法や理論の総称 | 行動療法:こうどうりょうほう | - | - | - |
| できるようにする | 行動変容:こうどうへんよう | - | - | - |
| その行動を行うことに価値があるか否か | 行動への態度:こうどうへのたいど | - | - | - |
| 難しいと感じているか否か | 行動のコントロール感:こうどうのこんとろーるかん | - | - | - |
| 望ましい食生活 | 自己管理能力:じこかんりのうりょく | - | - | - |
| 自己に対する信頼感や有能感 | 自己効力感:じここうりょくかん | - | - | - |
| 自分が過去に似たような行動を上手くやった経験 | 自己の成功体験:じこのせいこうたいけん | - | - | - |
| 同じ悩みを持つ人々が語り合う | 自助集団:じじょしゅうだん | - | - | - |
| 疾病の罹患率が高いと認知する | 罹患性:りかんせい | - | - | - |
| 影響評価と結果評価を含む | 総括的評価:そうかつてきひょうか | - | - | - |
| 行動は変わり、６ヵ月以上継続している | 維持期:いじき | - | - | - |
| 長期的 最終的な目標の達成度合いの評価 | 結果評価:けっかひょうか | - | - | - |
| 栄養教育プログラムにおいて、最終的に達成したい目標(健康改善やQOLに関する目標) | 結果目標:けっかもくひょう | - | - | - |
| 自分の行動から生まれる結果への期待 | 結果期待:けっかきたい | - | - | - |
| プログラムの実施にかかった費用と得られた効果の評価 | 経済評価:けいざいひょうか | - | - | - |
| 料理名、食料名重量をその都度記録する 記憶に頼らず比較的正確である | 秤量記録法:ひょうりょうきろくほう | - | - | - |
| 人間は自分が体験していなくても、人の行動を見て学ぶ | 社会的認知理論:しゃかいてきにんちりろん | - | - | - |
| よりよいもの | 相対的優位性:そうたいてきゆういせい | - | - | - |
| 認知能力や環境に相互に結びつき影響する | 相互決定主義:そうごけっていしゅぎ | - | - | - |
| 料理名 食材名をその都度記録する | 目安量法:めやすりょうほう | - | - | - |
| 身体や感情に現れ、行動に対する自身を左右する | 生理的・情動的状態:せいりてきじょうどうてきじょうたい | - | - | - |
| 行動目標を達成するための目標 食環境 周囲の支援などに関する目標 | 環境目標:かんきょうもくひょう | - | - | - |
| ６ヶ月以内に行動を変えようと思っていない | 無関心期:むかんしんき | - | - | - |
| 話し言葉により伝わる言語以外のメッセージ | 準言語的コミュニケーション:じゅんげんごてきこみゅにけーしょん | - | - | - |
| 介入郡と対照郡に無作為に割り付けない方法 | 準実験デザイン:じゅんじっけんでざいん | - | - | - |
| １ヶ月以内に行動を変えようと思っている | 準備期:じゅんびき | - | - | - |
| 測定条件の変化によって起こるバイアス | 測定バイアス:そくていバイアス | - | - | - |
| 支援 | 栄養指導:えいようしどう | - | - | - |
| 1947 栄養士にかかわる法律 | 栄養士法:えいようしほう | - | - | - |
| 疾病予防のために起こした行動の結果として有益性が行動を起こすために生じる | 有益性:ゆうえきせい | - | - | - |
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