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| 問題▼ | 解答 | 出題数 | 習得度 | 苦手度 |
|---|---|---|---|---|
| 非常に高いストレスには( )焦点型コーピングを取らざるを得ない | 情:じょう/動:どう | - | - | - |
| 連続強化と部分強化で依存性が高いのは( )強化 | 部:ぶ/分:ぶん | - | - | - |
| 社会的再適応評定尺度1位は( )の死 | 配:はい/偶:ぐう/者:しゃ | - | - | - |
| 潜在学習は( )の利用によってなされる | 認:にん/知:ち/地:ち/図:ず | - | - | - |
| 汎適応症候群:警告反応期・抵抗期・( )期がある | 疲:ひ/憊:はい | - | - | - |
| 汎適応症候群:警告反応期・( )期・疲憊期がある | 抵:てい/抗:こう | - | - | - |
| 汎適応症候群:( )期・抵抗期・疲憊期がある | 警:けい/告:こく/反:はん/応:のう | - | - | - |
| 欲求階層説の自己実現欲求以外を( )欲求という | 欠:けつ/乏:ぼう | - | - | - |
| 欲求階層説の自己実現欲求を( )欲求という | 成:せい/長:ちょう | - | - | - |
| 欲求階層の最後は( )欲求 | 自:じ/己:こ/実:じつ/現:げん | - | - | - |
| 欲求階層の最初は( )欲求 | 生:せい/理:り/的:てき | - | - | - |
| 欲求階層の四番目は( )欲求 | 承:しょう/認:にん | - | - | - |
| 欲求階層の二番目は( )欲求 | 安:あん/全:ぜん | - | - | - |
| 欲求階層の三番目は( )-と( )の欲求 | 所:しょ/属:ぞく/-/愛:あい/情:じょう | - | - | - |
| 心理学の創始者は( ) | Wundt | - | - | - |
| 学習の2過程説:回避学習には( )条件付けと( )条件付けの両方が働く | レスポンデント-オペラント | - | - | - |
| 二次条件付けは( )条件付けの用語 | レスポンデント | - | - | - |
| 二次強化は( )条件付けの用語 | オペラント | - | - | - |
| パーソナリティ理論には大きく( )論と-( )論がある | 類:るい/型:けい/-/特:とく/性:せい | - | - | - |
| コーピングには( )焦点型と-( )焦点型がある | 問:もん/題:だい/-/情:じょう/動:どう | - | - | - |
| コルチゾールは( )ホルモンである | 副:ふく/腎:じん/皮:ひ/質:しつ | - | - | - |
| アドレナリンは( )ホルモンである | 副:ふく/腎:じん/髄:ずい/質:しつ | - | - | - |
| Wundtは( )主義である | 要:よう/素:そ | - | - | - |
| Wundt:( )を用いて意識の構成要素を解明しようとした | 内:ない/観:かん/法:ほう | - | - | - |
| Wertheimer M:( )運動-の研究によって( )の法則を提唱 | 仮:か/現:げん/-/プレグナンツ | - | - | - |
| Wertheimer M:( )心理学の創始者 | ゲシュタルト | - | - | - |
| Watson J.B.は( )理論を提唱した | S-R | - | - | - |
| Watson J.B.は( )坊やの実験をした | アルバート | - | - | - |
| Watson J.B.は( )主義である | 行:こう/動:どう | - | - | - |
| US:( )のこと | 無:む/条:じょう/件:けん/刺:し/激:げき | - | - | - |
| Tolman E.C.とHull C.L.は( )主義である | 新:しん/行:こう/動:どう | - | - | - |
| Tolman E.C.:( )説を提唱した | サインゲシュタルト | - | - | - |
| Titchenerは( )主義である | 構:こう/成:せい | - | - | - |
| Thorndike E.は( )による学習説を提唱した | 試:し/行:こう/錯:さく/誤:ご | - | - | - |
| Thorndike E.:( )学習を提唱した | 試:し/行:こう/錯:さく/誤:ご | - | - | - |
| Skinner B.F.:( )条件付けの基礎を築いた | オペラント | - | - | - |
| Skinner B.F.:( )と論争 | Chomsky | - | - | - |
| Mowrer O.H.:学習の( )説を提唱 | 2/過:か/程:てい | - | - | - |
| Maslow A.H.:( )説を提唱 | 欲:よっ/求:きゅう/階:かい/層:そう | - | - | - |
| Lewin K.は( )を3つに分類した | 葛:かっ/藤:とう | - | - | - |
| Kohler Wは( )と学習説で論争 | Thorndike | - | - | - |
| Kohler W.:( )学習を提唱 | 洞:どう/察:さつ | - | - | - |
| James W.は( )主義である | 機:き/能:のう | - | - | - |
| Hull C.L.:( )説を提唱した | 動:どう/因:いん/低:てい/減:げん | - | - | - |
| Frankl V.E.は( )主義である | 実:じつ/存:ぞん | - | - | - |
| Frankl V.E.は( )を著した | 夜:よる/と/霧:きり | - | - | - |
| CS:( )のこと | 条:じょう/件:けん/刺:し/激:げき | - | - | - |
| CR:( )のこと | 条:じょう/件:けん/反:はん/射:しゃ | - | - | - |
| ( )論:性格を心理的特性の構成とその量的差異で表わす | 特:とく/性:せい | - | - | - |
| ( )論:性格を原理に基づき典型的な行動や心的特性に設定した類型分類 | 類:るい/型:けい | - | - | - |
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