| 問題▲ | 解答 | 出題数 | 習得度 | 苦手度 |
|---|---|---|---|---|
| ( ):自己効力感（セルフエフィカシー）を提唱 | Bandura | - | - | - |
| ( ):試行錯誤学習を提唱した | Thorndike | - | - | - |
| ( ):認知的評価理論を提唱 | Lazarus | - | - | - |
| ( ):阿闍世コンプレックスを提唱 | 古:こ/澤:ざわ/平:へい/作:さく | - | - | - |
| ( ):集団の性質や集団同士の関係を実証的に明らかにする研究 | グループダイナミクス | - | - | - |
| ( )の法則:快や満足の反応は状況と強く結びつき同状況で生じやすくなる | 効:こう/果:か | - | - | - |
| ( )はS-R理論を提唱した | Watson | - | - | - |
| ( )は「夜と霧」を著した | Frankl | - | - | - |
| ( )は葛藤を3つに分類した | Lewin | - | - | - |
| ( )は認知地図の利用によってなされる | 潜:せん/在:ざい/学:がく/習:しゅう | - | - | - |
| ( )サポート:心身の健康に対してポジティブに働く対人関係 | ソーシャル | - | - | - |
| ( )スケジュール:反応を一定回数繰り返すと強化が与えられる | 定:てい/比:ひ/率:りつ | - | - | - |
| ( )スケジュール:強化までに必要な反応数が随時変化 | 変:へん/比:ひ/率:りつ | - | - | - |
| ( )スケジュール:強化を受けるまでに必要な経過時間が随時変化 | 変:へん/時:じ/隔:かく | - | - | - |
| ( )スケジュール:強化を受けるまでの時間が一定で反応数は無関係 | 定:てい/時:じ/隔:かく | - | - | - |
| ( )主義:Watson J.B.の行動主義に修正を加えた理論 | 新:しん/行:こう/動:どう | - | - | - |
| ( )主義:刺激と反応の間に媒介変数を仮定する理論 | 新:しん/行:こう/動:どう | - | - | - |
| ( )主義:意識や認知も行動とみなして研究対象とする | 徹:てっ/底:てい/的:てき/行:こう/動:どう | - | - | - |
| ( )効果:ストレッサーにより生じるストレス反応を緩和する | 緩:かん/衝:しょう | - | - | - |
| ( )効果:内発的動機による行動に対し外的報酬を与えるとやる気が下がる | アンダーマイニング | - | - | - |
| ( )効果部分強化により学習された行動の消去抵抗が高くなる | ハンフリーズ | - | - | - |
| ( )強化:オペラント反応が起こるたびに強化を与える | 連:れん/続:ぞく | - | - | - |
| ( )強化:オペラント反応が起こると時々強化を与える | 部:ぶ/分:ぶん | - | - | - |
| ( )心理学:人間を自由意志を持つ主体的な存在として捉える | 人:にん/間:げん/性:せい | - | - | - |
| ( )条件付け:CSの開始と同時か5秒以内にUSを呈示し同時に終了 | 同:どう/時:じ | - | - | - |
| ( )条件付け:CSを一定時間呈示し終了後にUSを呈示 | 痕:こん/跡:せき | - | - | - |
| ( )条件付け:CSを呈示して5秒以上後にUSを呈示し同時に終了 | 延:えん/滞:たい | - | - | - |
| ( )条件付け:USが提示されてそれ以降にCSを呈示 | 逆:ぎゃっ/行:こう | - | - | - |
| ( )条件付け:報酬や×となる刺激を与えて行動頻度を変容させる | オペラント | - | - | - |
| ( )条件付け:無条件刺激と条件刺激を対呈示し条件刺激だけで反応させる | レスポンデント | - | - | - |
| ( )理論:他者の経験を見聞きする代理経験により生じる学習 | 社:しゃ/会:かい/的:てき/学:がく/習:しゅう | - | - | - |
| ( )的回復:消去で無反応になった後CSを呈示するとCRが多少回復すること | 自:じ/発:はつ | - | - | - |
| ( )論:心は意識・前意識・無意識の3層から構成される | 局:きょく/所:しょ | - | - | - |
| ( )論:心をイド・自我・超自我の3つの働きから捉える | 構:こう/造:ぞう | - | - | - |
| ( )論:性格を原理に基づき典型的な行動や心的特性に設定した類型分類 | 類:るい/型:けい | - | - | - |
| ( )論:性格を心理的特性の構成とその量的差異で表わす | 特:とく/性:せい | - | - | - |
| CR:( )のこと | 条:じょう/件:けん/反:はん/射:しゃ | - | - | - |
| CS:( )のこと | 条:じょう/件:けん/刺:し/激:げき | - | - | - |
| Frankl V.E.は( )を著した | 夜:よる/と/霧:きり | - | - | - |
| Frankl V.E.は( )主義である | 実:じつ/存:ぞん | - | - | - |
| Hull C.L.:( )説を提唱した | 動:どう/因:いん/低:てい/減:げん | - | - | - |
| James W.は( )主義である | 機:き/能:のう | - | - | - |
| Kohler W.:( )学習を提唱 | 洞:どう/察:さつ | - | - | - |
| Kohler Wは( )と学習説で論争 | Thorndike | - | - | - |
| Lewin K.は( )を3つに分類した | 葛:かっ/藤:とう | - | - | - |
| Maslow A.H.:( )説を提唱 | 欲:よっ/求:きゅう/階:かい/層:そう | - | - | - |
| Mowrer O.H.:学習の( )説を提唱 | 2/過:か/程:てい | - | - | - |
| Skinner B.F.:( )と論争 | Chomsky | - | - | - |
| Skinner B.F.:( )条件付けの基礎を築いた | オペラント | - | - | - |
| Thorndike E.:( )学習を提唱した | 試:し/行:こう/錯:さく/誤:ご | - | - | - |
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